| TELESECUNDARIAS 1° GRADO | TRIMESTRE 3 |
| CAMPO FORMATIVO | Ética, Naturaleza y Sociedades | ||||||
| DISCIPLINAS | Geografía, Historia, Formación Cívica y Ética. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 3 | GRADO | Primero | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| A lo largo de la historia, las actividades humanas han evolucionado desde la caza y recolección (hace 2.5 millones de años) hasta la era digital actual. En México, la población económicamente activa (PEA) es de 59.3 millones de personas (INEGI 2023): el 62.3% en servicios, el 25.2% en industria y el 12.5% en agricultura. Sin embargo, la división del trabajo históricamente ha sido desigual: las mujeres fueron excluidas durante siglos de la educación y el trabajo remunerado. Hoy, el 45.8% de las mujeres participan en la economía formal (vs 77.1% de hombres), y profesiones que antes eran exclusivamente masculinas tienen cada vez más presencia femenina: 30% de ingenieras, 52% de médicas, 50.4% de abogadas. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Historia: Evolución del trabajo humano: sociedades nómadas (caza y recolección), revolución agrícola (10,000 a.C.), civilizaciones antiguas (especialización artesanal), feudalismo (siervos y señores), Revolución Industrial (siglo XVIII, fábricas y trabajo asalariado), era digital (siglo XXI, teletrabajo y economía gig). En México: el trabajo en el Virreinato (encomiendas, obrajes), la Revolución y los derechos laborales (Art. 123 constitucional, 1917), las maquiladoras (década de 1960), la economía digital actual. Geografía: Distribución del trabajo por región en México: el norte industrial (Monterrey, Saltillo, Ciudad Juárez), el centro de servicios (CDMX concentra el 17% del PIB), el sur agrícola (Chiapas, Oaxaca, Guerrero). Migración laboral: del campo a la ciudad (el 78.6% de mexicanos vive en zonas urbanas) y hacia Estados Unidos (11.7 millones de mexicanos en EE.UU.). Comparación internacional de sectores económicos: México vs Alemania vs China. Formación Cívica: Derechos laborales en México: Art. 123 constitucional (jornada máxima 8 horas, salario mínimo $248.93/día en 2024, aguinaldo, vacaciones, seguridad social). Trabajo infantil: 3.3 millones de menores trabajan en México (INEGI), violando la Ley Federal del Trabajo que prohíbe el trabajo de menores de 15 años. La economía informal: el 55.6% de los trabajadores no tienen prestaciones ni seguridad social. Orientación vocacional: ¿qué quiero ser y cómo llego ahí? | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Interculturalidad Crítica, Inclusión. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos de ¡El quehacer de las personas a lo largo del tiempo!, sintetizando los hallazgos en Exposiciones alusivas que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Muestra académica donde los estudiantes expongan sus Exposiciones alusivas sobre el tema en el salón de usos múltiples o explanada escolar, compartiendo líneas del tiempo, mapas, fuentes consultadas y reflexiones éticas con la comunidad escolar. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Foro comunitario o presentación ante padres de familia donde los estudiantes expongan sus Exposiciones alusivas sobre el proyecto, reflexionando sobre la problemática “Trabajo infantil” y proponiendo acciones ciudadanas para fortalecer la convivencia y los valores democráticos en la comunidad. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| Hagamos nuestra convención |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Pregunta detonadora: Si pudieras viajar al pasado, ¿qué trabajo tendrías? Hace 200 años no existían programadores, youtubers ni diseñadores gráficos. ¿Qué trabajos de hoy no existirán en 50 años? Actividad vivencial: Se realiza la dinámica "La máquina del tiempo laboral": se dividen en 5 grupos, cada uno representa una época (cazadores-recolectores, agricultores, artesanos medievales, obreros industriales, trabajadores digitales). Cada grupo tiene 3 minutos para representar su jornada laboral con mímica. El resto adivina la época y el oficio. Se reflexiona: ¿qué mejoramos? ¿qué nuevos problemas surgieron? Dato impactante: Según el Foro Económico Mundial, el 65% de los niños que hoy cursan primaria trabajarán en empleos que aún no existen. La inteligencia artificial podría automatizar el 47% de los empleos actuales en las próximas dos décadas. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: Consultar el libro de texto de la Colección Nanahuatzin, primer grado de Telesecundaria. Revisar el tema correspondiente al proyecto en el índice del libro. • Para la vinculación transversal, consultar los libros de los demás campos formativos en las secciones relacionadas. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: CONVIVE - Eduquemos para la Paz — Vinculada con la problemática “Trabajo infantil” que afecta a la comunidad escolar. • Programa Nacional de Convivencia Escolar. • Estrategia Nacional de Lectura. • Programa de Formación Cívica. |
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| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes se organizan en 5 equipos para investigar cómo ha cambiado el trabajo humano: Equipo 1 — Del campo a la fábrica: la Revolución Industrial: Investigan cómo la Revolución Industrial (1760-1840) transformó el trabajo: de talleres artesanales a fábricas, jornadas de 16 horas, trabajo infantil, nacimiento del movimiento obrero. Comparan con las condiciones laborales actuales en México. Elaboran un cuadro antes/después. Equipo 2 — Derechos laborales en México: Investigan el Art. 123 constitucional, sus antecedentes en la Revolución Mexicana (huelgas de Cananea 1906 y Río Blanco 1907), y los derechos actuales: salario mínimo, jornada laboral, aguinaldo, vacaciones, IMSS. Calculan: si el salario mínimo es $248.93/día, ¿cuánto gana un trabajador al mes? ¿Alcanza para la canasta básica? Equipo 3 — Trabajo infantil en México: Investigan datos del INEGI: 3.3 millones de menores trabajan, 1.1 millones tienen entre 5 y 11 años. Causas: pobreza, deserción escolar, tradición familiar. Consecuencias: daño a la salud, rezago educativo. ¿Qué dice la ley? ¿Qué instituciones protegen a los menores trabajadores? Equipo 4 — Los empleos del futuro: Investigan qué trabajos están desapareciendo (cajeros, operadores telefónicos, taxistas) y cuáles están surgiendo (desarrolladores de IA, analistas de datos, diseñadores de experiencia de usuario, expertos en ciberseguridad). ¿Qué habilidades necesitarán? ¿La educación actual los prepara? Equipo 5 — La mujer en el mundo del trabajo: Investigan la evolución de la participación femenina en el trabajo: de la exclusión total a representar el 45.8% de la PEA. ¿Por qué persiste la brecha? Analizan la doble jornada, el techo de cristal y el piso pegajoso. Elaboran un perfil de mujeres mexicanas en carreras no tradicionales. |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |