| TELESECUNDARIAS 1° GRADO | TRIMESTRE 3 |
| CAMPO FORMATIVO | Ética, Naturaleza y Sociedades | ||||||
| DISCIPLINAS | Geografía, Historia, Formación Cívica y Ética. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 3 | GRADO | Primero | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| El amor como concepto y práctica ha cambiado radicalmente a lo largo de la historia. En la antigua Grecia se distinguían al menos 6 tipos de amor: eros (romántico), philia (amistad), storge (familiar), ágape (incondicional), ludus (juguetón) y pragma (duradero). En la Edad Media, el "amor cortés" idealizó las relaciones entre caballeros y damas nobles. En México prehispánico, el matrimonio era un pacto entre familias más que una elección individual; los aztecas celebraban el "cihuacalli" (casa de mujeres) y el matrimonio se formalizaba atando los tilmas de los novios. Hoy, el Artículo 4° constitucional reconoce el derecho de toda persona a decidir libremente sobre su vida afectiva y reproductiva. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Historia: El amor en diferentes épocas: Mesopotamia y el Poema de Gilgamesh (primera historia de amor registrada, 2100 a.C.), la Grecia clásica y los 6 tipos de amor, Roma y el matrimonio como contrato político, el amor cortés medieval (siglos XII-XIV), el romanticismo del siglo XIX y el amor como elección personal. En México: el matrimonio prehispánico (pacto familiar), la influencia católica colonial (sacramento indisoluble), el matrimonio civil (Leyes de Reforma 1859), el divorcio (1917), el matrimonio igualitario (2009 en CDMX, gradual en estados). Geografía: Prácticas amorosas y matrimoniales en diferentes culturas del mundo: matrimonio concertado en India (aún el 55% de los matrimonios), poligamia en algunas naciones africanas y de Medio Oriente, el "mahr" o dote islámica, el "yuino" (intercambio de regalos) en Japón. En México: costumbres regionales como la "pedida de mano", el matrimonio comunitario en pueblos originarios, la "fuga" en zonas rurales. Mapa de países donde el matrimonio igualitario es legal (35 países). Formación Cívica: Derechos afectivos y sexuales de los adolescentes: derecho a la información, a la intimidad, al consentimiento libre. Relaciones sanas vs tóxicas: señales de alerta (celos excesivos, control, aislamiento, chantaje emocional). El consentimiento: solo sí es sí. Noviazgos en la adolescencia: datos del INEGI indican que el 15% de las adolescentes han experimentado violencia en el noviazgo. Líneas de ayuda: Línea de la Vida 800-911-2000. | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Interculturalidad Crítica, Inclusión. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos de El amor a lo largo del tiempo, sintetizando los hallazgos en Mapas mentales que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Muestra académica donde los estudiantes expongan sus Mapas mentales sobre el tema en el salón de usos múltiples o explanada escolar, compartiendo líneas del tiempo, mapas, fuentes consultadas y reflexiones éticas con la comunidad escolar. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Foro comunitario o presentación ante padres de familia donde los estudiantes expongan sus Mapas mentales sobre el proyecto, reflexionando sobre la problemática “Trabajo infantil” y proponiendo acciones ciudadanas para fortalecer la convivencia y los valores democráticos en la comunidad. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| Hagamos nuestra convención |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Pregunta detonadora: ¿Crees que tus abuelos se enamoraron igual que tú? Hace 100 años en México, muchos matrimonios eran decididos por los padres, y hace 500 años los aztecas ataban las tilmas de los novios para sellar el pacto entre familias. ¿Cómo ha cambiado el amor? Actividad vivencial: Se realiza la dinámica "Cartas del tiempo": el docente lee 3 fragmentos breves de cartas de amor de distintas épocas — una carta prehispánica (poema náhuatl), un fragmento del romanticismo del siglo XIX (Manuel Acuña) y un mensaje de texto actual. Los estudiantes identifican: ¿qué cambió?, ¿qué permanece?, ¿el amor se siente diferente según la época o solo se expresa diferente? Dato impactante: En México se celebran alrededor de 500,000 matrimonios civiles al año, pero también 150,000 divorcios. El 15% de las adolescentes reportan haber sufrido violencia en su primera relación de noviazgo. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: Consultar el libro de texto de la Colección Nanahuatzin, primer grado de Telesecundaria. Revisar el tema correspondiente al proyecto en el índice del libro. • Para la vinculación transversal, consultar los libros de los demás campos formativos en las secciones relacionadas. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: CONVIVE - Eduquemos para la Paz — Vinculada con la problemática “Trabajo infantil” que afecta a la comunidad escolar. • Programa Nacional de Convivencia Escolar. • Estrategia Nacional de Lectura. • Programa de Formación Cívica. |
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| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes se organizan en 5 equipos para investigar cómo el amor ha evolucionado a lo largo del tiempo: Equipo 1 — El amor en el México prehispánico: Investigan las prácticas matrimoniales aztecas: la ceremonia de atar tilmas, el papel de la casamentera (cihuatlanque), los regalos entre familias, la poesía amorosa náhuatl (flor y canto). Comparan con el concepto actual de matrimonio. Elaboran un cuadro comparativo: matrimonio prehispánico vs matrimonio actual. Equipo 2 — Del matrimonio arreglado al amor libre: Elaboran una línea del tiempo del matrimonio en México: pacto familiar prehispánico, sacramento católico colonial, matrimonio civil (1859), divorcio legal (1917), unión libre como opción, matrimonio igualitario (2009-presente). Investigan cuándo las mujeres pudieron elegir con quién casarse. Equipo 3 — El amor en otras culturas del mundo: Investigan 4 prácticas matrimoniales diferentes: matrimonio concertado en India, ceremonias africanas, el "mahr" islámico, el noviazgo occidental moderno. Elaboran fichas culturales destacando similitudes y diferencias. Reflexionan: ¿hay una forma "correcta" de amar? Equipo 4 — Relaciones sanas vs relaciones tóxicas: Investigan las características de una relación sana (respeto, comunicación, confianza, libertad) y de una relación tóxica (celos, control, violencia, aislamiento). Elaboran una guía de "10 señales de alerta" en el noviazgo. Datos: 15% de adolescentes mexicanas sufren violencia en el noviazgo. Equipo 5 — Nuevas formas de relación en el siglo XXI: Investigan cómo la tecnología ha transformado las relaciones: redes sociales, apps de citas, el sexting y sus riesgos legales para menores (Ley Olimpia). El ciberbullying romántico: compartir fotos íntimas sin consentimiento. Elaboran un código de ética digital para relaciones adolescentes. |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |