| TELESECUNDARIAS 1° GRADO | TRIMESTRE 3 |
| CAMPO FORMATIVO | Ética, Naturaleza y Sociedades | ||||||
| DISCIPLINAS | Geografía, Historia, Formación Cívica y Ética. | ||||||
| NOMBRE DEL PLANTEL | _________________________ | CCT | _________________________ | DOCENTE | _________________________ | ||
| CICLO ESCOLAR | _________________________ | TRIMESTRE | 3 | GRADO | Primero | GRUPO(S) | _________________________ |
| TOTAL DE HORAS A LA SEMANA | LENG. | SPC. | ENS. | DHyLC. | COMUNIDAD | _________________________ | |
| CONTENIDO INTEGRADO | |||||||
| La violencia es un problema de salud pública que afecta a millones de personas en México. Según la Encuesta Nacional de Victimización y Percepción sobre Seguridad Pública (ENVIPE 2023), el 60.7% de la población mayor de 18 años considera inseguro vivir en su ciudad. En el ámbito escolar, el estudio de la SEP indica que el 20.5% de los estudiantes de secundaria han sufrido algún tipo de acoso escolar (bullying). La OMS define la violencia como el uso intencional de la fuerza física o el poder contra uno mismo, otra persona o un grupo, que cause o tenga probabilidades de causar daño. Alzar la voz contra la violencia requiere conocerla, reconocerla y saber cómo actuar. | |||||||
| SUBCONTENIDOS | |||||||
| Historia: La violencia como fenómeno histórico: guerras, colonización, esclavitud. Movimientos históricos de no violencia: Mahatma Gandhi y la independencia de India (1947), Martin Luther King Jr. y los derechos civiles en EE.UU. (1960s), Nelson Mandela contra el apartheid (1994). En México: el movimiento estudiantil de 1968 y la represión en Tlatelolco, los acuerdos de paz de San Andrés (1996), el movimiento por la paz de Javier Sicilia (2011). Geografía: Mapa de violencia en México: estados con mayor índice de homicidios (Guanajuato, Estado de México, Jalisco, Chihuahua). Zonas de paz relativa (Yucatán, Tlaxcala, Aguascalientes). Factores geográficos que influyen en la violencia: desigualdad económica, migración forzada, narcotráfico en zonas fronterizas. Comparación internacional: índice de paz global (Islandia 1°, México lugar 137 de 163). Formación Cívica: Tipos de violencia: directa (golpes, insultos), estructural (pobreza, falta de acceso a servicios), cultural (normalización de la violencia en medios y canciones). Acoso escolar (bullying): físico, verbal, social, cibernético. Protocolo de actuación: ¿qué hacer si eres víctima o testigo? Líneas de ayuda: SAPTEL 55-5259-8121, Línea de la Vida 800-911-2000. La cultura de paz como alternativa: diálogo, mediación, resolución pacífica de conflictos. | |||||||
| EJES ARTICULADORES | Pensamiento Crítico, Interculturalidad Crítica, Inclusión. | ||||||
| PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA CON QUE SE VINCULAN | |
| PROYECTO DE AULA | Investigar y analizar aspectos de Voces contra la violencia, sintetizando los hallazgos en Encuentro de expresiones breve que demuestre comprensión y capacidad de comunicación. |
| PROYECTO DE ESCUELA | Muestra académica donde los estudiantes expongan su Encuentro de expresiones breve sobre el tema en el salón de usos múltiples o explanada escolar, compartiendo líneas del tiempo, mapas, fuentes consultadas y reflexiones éticas con la comunidad escolar. |
| PROYECTO COMUNITARIO | Foro comunitario o presentación ante padres de familia donde los estudiantes expongan su Encuentro de expresiones breve sobre el proyecto, reflexionando sobre la problemática “Trabajo infantil” y proponiendo acciones ciudadanas para fortalecer la convivencia y los valores democráticos en la comunidad. |
| PROYECTO PARCIAL DE AULA | |
| Con el intercambio de las ideas, conocemos mas! |
| DESARROLLO DE ACTIVIDADES | |
| MOMENTO 1 | Pregunta detonadora: ¿Alguna vez has visto cómo alguien es molestado en la escuela y no has hecho nada? El silencio ante la violencia nos convierte en cómplices. En México, 2 de cada 10 estudiantes de secundaria sufren acoso escolar. Actividad vivencial: Se realiza la dinámica "El peso de las palabras": cada estudiante recibe una hoja de papel y la arruga fuertemente (representando un insulto). Después se les pide que la alisen lo mejor posible. Se observa: el papel nunca queda igual que antes. Así funcionan las palabras hirientes: aunque pidas disculpas, el daño deja marcas. Se reflexiona: ¿alguna vez has arrugado el papel de alguien? ¿Alguien ha arrugado el tuyo? Dato impactante: Según UNICEF, México ocupa el primer lugar a nivel mundial en casos de bullying. El 43% de los estudiantes que sufren acoso escolar han pensado en el suicidio. |
| VINCULACIÓN | CAMPO FORMATIVO: Consultar el libro de texto de la Colección Nanahuatzin, primer grado de Telesecundaria. Revisar el tema correspondiente al proyecto en el índice del libro. • Para la vinculación transversal, consultar los libros de los demás campos formativos en las secciones relacionadas. |
| ESTRATEGIA NACIONAL: CONVIVE - Eduquemos para la Paz — Vinculada con la problemática “Trabajo infantil” que afecta a la comunidad escolar. • Programa Nacional de Convivencia Escolar. • Estrategia Nacional de Lectura. • Programa de Formación Cívica. |
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| MOMENTO 2 | PLANEACIÓN |
| PLANEACIÓN | Los estudiantes se organizan en 5 equipos para investigar diferentes formas de violencia y sus alternativas: Equipo 1 — Tipos de violencia y cómo reconocerlos: Investigan los 3 tipos de violencia según Johan Galtung: directa (física, verbal), estructural (pobreza, desigualdad) y cultural (normalización en medios, canciones, chistes). Elaboran un semáforo de la violencia con ejemplos cotidianos: verde (conflicto sano), amarillo (alerta) y rojo (violencia). Equipo 2 — Acoso escolar en México: Investigan datos de la SEP: 20.5% de estudiantes sufren bullying, tipos (físico 11.4%, verbal 17.5%, exclusión 10.3%, ciberbullying 7.9%). Diseñan y aplican una encuesta anónima en el grupo sobre experiencias de acoso: ¿has sido víctima, agresor o testigo? Tabulan resultados sin nombres. Equipo 3 — Héroes de la no violencia: Investigan la vida y métodos de 3 líderes pacifistas: Gandhi (desobediencia civil), Luther King (marchas pacíficas), Malala Yousafzai (educación como resistencia). ¿Qué estrategias usaron para enfrentar la violencia sin violencia? Elaboran fichas biográficas. Equipo 4 — Violencia en mi comunidad y en México: Recopilan datos de ENVIPE: estados más violentos y más pacíficos, tipos de delitos más comunes. Investigan qué tipo de violencia es más frecuente en su comunidad. Elaboran un mapa local de zonas seguras e inseguras según percepción. Equipo 5 — Herramientas para la cultura de paz: Investigan técnicas de resolución pacífica de conflictos: comunicación no violenta (Marshall Rosenberg), mediación escolar, círculos restaurativos. Elaboran un "manual de bolsillo" con 5 pasos para resolver conflictos sin violencia y un directorio de líneas de ayuda. |
| FECHA | _____________
Esto es una muestra. La planeación completa cuesta $40. Lo que sigue: 5 sesiones desarrolladas · 15 momentos con su tiempo · 285 minutos de clase planeados · 3 criterios en la rúbrica · Adecuaciones para barreras de aprendizaje. |